понедельник, 14 января 2013 г.

#ceow13 День первый

Ознакомившись с материалами "День первый. Дон Тапскотт: Четыре принципа открытого мира" (видео с субтитрами и докдадом), осмыслив попробовала ответить на вопросы, которые задал Иван
В1. Нужен ли нам свежий взгляд на интеллектуальную собственность? Думаю да, интеллектуальная собственность должна быть, но представлена уже по-другому, с возможностью дополнения возможно.
В2. Бесплатный доступ = открытый доступ? (например, к образовательным ресурсам) ...или открытое > бесплатное? Мне кажется, что все таки открытое это больше чем бесплатное
В3. Возможно ли дальнейшее развитие науки и образования без воплощения идеалов открытости? Без идеалов открытости  - это тормоз, который не дает развиваться и совершенствоваться образованию.
В4. Что выгоднее (в наших реалиях): охрана интеллектуальной собственности или открытое сотрудничество? Компромиссные гибкие решения? Я далеко не профи в вопросах ИС, но мне кажется, что в современных реалиях выгоднее открытое сотрудничество, отдавая ты получаешь что-то новое (об образовании).
В5. Открытость в образовании => источником системных инноваций могут быть сами учащиеся? В школе очень даже часто ученики являются источниками инноваций, предлагают новые пути решения или идеи.
В6. Наш курс = пример открытого сотрудничества? Если да, то как Вы понимаете открытый вклад участников? Надеюсь, что да. Понимаю, что каждый в меру своих знаний и подготовки, может поделиться, направить. (вопросы, идеи). Правильно сформулированный вопрос - это уже очень серьезный прорыв.
В7. Радикальная открытость (напр., исследования вирусологов) = огромный риск или средство защиты и единственная гарантия? Мне кажется, что во всем должно быть чувство меры, и в открытости тоже. Всегда есть стороны, которые полностью освещать не нужно.

четверг, 10 января 2013 г.

Жизнь в сетевых сообществах

Прочла на Галактике пост "Экология общего ресурса" (ссылка) и задумалась, что действительно современные учащиеся и даже, частично, их педагоги  - больше проводят времени в социальных сообществах и сетях, чем общаются в реальной не виртуальной жизни. К сожалению, ученики в большинстве используют их для развлечения (вКонтакте), да и первые шаги педагогов в сети (чаще всего Одноклассники) используют для развлечения (посмотреть фото, войти в приложение, перекинуться парой строк). Вот в этих сетях "Новостное пятно" изменяется мгновенно, и чаще всего "изюминку" тяжело отыскать. Зато удобно найти старых знакомых и друзей детства.
Пора нашей школе переходить на использование этой среды (социальные сети) в учебных целях, много таких примеров есть в высшей школе, встревала информацию и об использовании в школе (МК Лоры Кравченко во время Конференции "Учитель живущий в сети?"), но много подводных камней.
Надо пробовать, как говориться под лежачий камень...

понедельник, 7 января 2013 г.

Что скажут о нашем образовании...?

Посмотрела  презентацию Светланы Ханько и задумалась, а ведь действительно, каждое следующее поколение не представляет, а как же могли предшественники обходиться без: грифельной доски, чернил..., а сейчас дети (младший сын) спрашивают: "Как вы жили без мобильных телефонов, как договаривались о встречах без Контакта?". Время быстротечно.